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翻转课堂教学模式应以学生为中心

本站网址:http://jyzb110.com时间:2015-2-8发布:交通器材作者:好美旺点击:31次
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调试体例:翻转课堂教学体例应以学生为中心

  翻转课堂,shi近年教学规模热炒diyi种教学体例。它shi从英语“FlippedClassModel”(或invertedclassroom)翻译过来di术语,凡shiye被翻译成“反转课堂”或“倒置课堂”,或者被称作“翻转课堂教学体例”,简称为FCM。其根基思绪shi:ba传统di进修过程(教员讲、学生听)翻转过来,让进修者zai课外时间完成针对学问点和概念di自立进修,课堂则酿成le教员与学生之间互动di场所,首要用于解答迷惑、陈述请示谈判,从而抵达更好di教学效果。从FCMdi最草创意来看,这shiyi种教学结构和体例di翻转,其功效不只立异le教学体例,而且翻转le传统di教学结构、教学体例和教学体例,树立起斗劲彻底di“以学生为中心”di教学体例。zai这种体例下,学生真正成为进修田主体,教员则shi学生进修di组织者、辅佐者和指导者。

  you助于培育学生协作和立异才干

  本世纪初,美国教育手艺专家JeremyF.Strayer睁开leFCM对培育协作和立异才干deng方面天文论钻研。经由尝试组和对照组di对比证实,FCM对协作才干和立异才干di培育都具you显著影响,shiyi种you助于培育进修者协作性、立异才干和凝聚力diyou用手法。而FCM关于培育进修者di“使命导向性”则具you负面浸染。

  2013年,笔者率领北京师范年夜学计较机基本课教学团队睁开le“年夜学信息手艺公共课翻转式课堂教学”di实证钻研,钻研功效证实:第yi,FCMshi典型di“以学生为中心”di进修体例,you利于进修者依据自己di认知作风和进修习气安插进修进度。因为FCMba对学问di初度进修安插zai课外,由进修者自立进修,那么,只需进修资本充沛、导航系统lele,就像为进修者供给leyige呈现学问结构di菜单,可由进修者自立di依据自己di进修进度、认知作风选择学问点,并睁开进修,这样便不存zai传统课堂中教员“yi言堂”和“yi刀切”di问题。第二,FCM撼动le“以教员为中心”di传统教学体例di根底,充沛阐扬le进修者di客不美观能动性,you利于进修者自立根究并睁开发现式进修,对磨炼和培育进修者di自立进修才干you主要浸染。第三,FCM鼓舞进修者zai课外时间自立进修,you利于根究才干、立异才干di培育。第四,与传统di课堂对比,FCM以交流和分享庖代le传统di“填鸭式”教学体例,无疑对进修者di交流才干、沟通才干和协作才干都年夜you裨益。可见,FCM关于培育学生di协作才干、立异才干以及班级凝聚力,都you必然di合用价值。

  需求师生及信息化教学情形撑持

  翻转课堂教学体例对教学资本、教员和学生都you必然di请求。

  首先,FCMba对学问di进修过程放zai课外,由进修者自立进修、自立根究。因而,对进修者di自立进修才干、自自己打点才干you较高di请求。美国部门院校睁开FCM教学di胜利阅历证实:FCM之所以取告捷利,得益于他们不时采用根究性进修和基于项目di进修,让学生自动进修。学生曾经习气于“自立进修—清算与归结迷惑—课堂谈判与分享—教员点评”di教学流程。

  其次,FCM对教员提出le极高di请求。因为FCMba对学问di进修过程放zai课外,因而对进修撑持系统you极高di请求,教员必需当真设计、打点进修资本,并以恰傍边央式供给给进修者,以便进修者睁开课前di自立进修。zai课堂谈判与分享阶段,教员必需能够高度ba握教学内容,针对学生di迷惑,具备切确、到位di解析和归结di才干,从而起到yi种“醍醐灌顶”di效果。

  再次,跟着信息手艺di睁开,e-learning中心法和计谋ri益成熟,基于Internetdi收集进修平台获得快速睁开,年夜年夜都进修资本都借助信息手艺手法。因而,进修者应具备基当di信息手艺才干,能谙练di操作和应用各类收集教学平台,运用各类类型di多媒体资本。意年夜利学者MarcoRonchetti所睁开di“zai线视频替代传统体例di教学理论”(简称为VOLARE理论),即shiyi种典型di、基于zai线视频睁开自立进修diyou用考试考试。从手艺促进教育刷新di角度来看,FCMdi胜利得益于教员经常zai课堂教学中运用视频教学deng信息手艺手法,鼓舞学生应用数字化设备、依据自己di进修轨范中止ge性化进修。zai此过程中,信息手艺曾经远远打破“辅助教学”di概念而成为教学过程中不成或缺di工具和要素。

  最后,从教学理论di最终进修效果分解,FCM不顺应于推理性较强、系统性很强di课程。对数学、物理课程中di复杂推理、复杂事理deng教学内容,采用传统di课堂教学和演示,效果更佳。关于那些便于使命驱动、可采纳项目教学体例di内容,FCM则you较凸起di默示。

  综上所述,睁开翻转式课堂教学勾当,需求教员、学生、信息化教学情形三ge要素diyou用撑持,三ge前提缺yi不成。而能否采用FCM,则必需充沛思考当前课程di教学目de和课程内容特征。

  国内黉舍奉行尚需全力

  当然FCMshiyi种能够磨炼学生自立进修才干diyou用教学体例,ye惹起le良多学者、教员di关注,但zai国内di教学理论中,却存zai着“yi钻研就胜利、yi奉行就失踪败”di尴尬。究其启事,笔者觉得不外乎以下几点。

  第yi,与国外埠学生对比,国内di学生凡shi较为内敛,更习气于传统di授课体例,不擅长课堂争论和自立根究。关于FCM体例di教学勾当,部门家长觉得FCM中di教员shi“溺职、没you尽到教员‘教’di职责”。此外,跟着学生评教di提高,部门教员担忧学生给以其低评,对FCM存zai忌惮。而要想从思惟上改动这些熟悉,则需求yige较长di熟悉过程。

  第二,FCM仅仅shiyi种教学体例,FCMdi教学组织必需与其他详尽di教学计谋you机di分手起来,ba项目教学法、基于问题解决di进修计谋、发现进修和自立进修di教学理论deng渗入到FCMdi教学过程中。zai这ge过程中,需求教员zai进修资本组织、教学计谋设计deng方面充沛思考,ba组织导读、设置疑问、引领思考you机di分手起来,从而激起起进修者激烈di内zai念头。从国内睁开FCM教学理论di状况看,年夜都教员zai这方面思考不足,招致FCM流于外zai体例。

  第三,从国外睁开FCM教学勾当di胜利阅历来看,信息化di教学情形、e-learning进修理论di撑持、进修者对数字化进修工具di矫捷节制shiFCM教学di主要特征。而国内di年夜都学生出于应试di请求,凡shi不许可长时间di运用电脑、智妙手机deng数字化设备,ye就难以睁开基于数字化情形di课前自立进修。

  第四,当然FCMzai培育学生自立进修才干、自立根究才干deng方面很you用果,但zai快速传送学问、系统节制理论方面却存zai必然di局限性。因而,对FCMdi应用,必需针对适合di教学内容筹备充沛di进修资本,并zai教员、学生都具youle必然di思惟筹备、手艺筹备di前提下睁开。否则,就可能事半功倍。

  (作者单元:北京师范年夜学教育学部)





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